9月份在学校试讲的英文 9+几试讲

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【小学英语教学需要注意的几个问题】小学英语试讲10分模板

随着时代的发展进步，尤其是新课标实施以来，小学英语课堂教学的方式方法越来越丰富了，教学与生活的联系越来越紧密了，听说实践越来越多地体现了……然而，在我们惊喜于这些变化的同时，伴随而来的是一些新问题的出现。一些课堂因为片面追求活跃、激趣，而使得热闹的形式掩盖了教学的本质，变得华而不实。这是值得我们每一位教师注意的深刻问题。下面，笔者结合平时听公开课的一些实际，谈谈自己的看法。

一、不但要有趣，更要有效

“兴趣是最好的老师”这个道理已经越来越为老师们所接受、所实践，教师在调动学生的学习兴趣方面可谓竭尽全力，比如广泛借助图片、实物、录音、录像等多种媒体手段，开展多种形式的游戏、表演、英语歌曲、儿歌等活动，创设情境，寓教于乐，最大限度地调动学生的主观能动性，可以说在“激趣”上下足了功夫。

然而在这个过程中却出现了一些不良现象。比如，课上热热闹闹、课下懵懵懂懂，一些教师过分追求课堂形式，甚至走入“为形式而形式”的歧途，把一些无关紧要的情景、图片、录像浮躁、盲目地引入课堂，与教学内容相去甚远，非但没能达到预期的效果，反而分散了学生的注意力，妨碍了学生的理解与运用。

笔者认为，小学英语教学不但要有趣，更要有效。培养学生的学习兴趣，不能单靠说说、唱唱、玩玩，不能仅仅停留在课堂表面的“活”， 更应该从学科本身特点出发，追求课堂教学有效性与趣味性的同步发展，比如：教学目标明确，体现梯度；活动参与面广，示范到位，及时反馈；关注不同层次学生的语言发展实际，鼓励学生积极参与，大胆开口；观察学生在课堂上的反映，及时调整教学策略；本着“形式为内容服务”的原则，激发学生的兴趣与动力，从而提高课堂教学的效率。

二、不但要教知识，更要讲方法

课堂教学中，教师从单词的发音、拼写，到语句的讲解、课文的阐释，尽可能多地教给学生具体的知识，课堂讲解可谓细致、详尽。这无可厚非，然而在教会具体知识的同时，更要注意讲方法。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，说得就是方法的重要性。

笔者这里所说的“方法”，一方面是指教师授课的方法。讲求教学的方法，让学生乐学。班级学生构成多元，教师要因材施教，尤其要注意保护他们的好奇心、求知欲和自尊心，课堂设计注意做到低起点，缓坡度，让优生和学困生能各取所需，乐于参与；多活动，快反馈，让学生短时间内看到进步；多鼓励，少批评，让学生体验成功的快乐。一方面是指学生学习的方法。教给学生学习的方法，让学生会学。培养学生认真倾听的习惯，加强对朗读正确性的指导；采用录音范读、教师范读、学生范读的形式，鼓励学生模仿练习，并适时指出他们存在的问题；指导学生的背诵过程和方法，让他们在理解的基础上记忆单词，背诵语句，掌握句型。

三、不但要提高基本能力，更要理解文化现象

小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅学习英语，听说能力是最基本的能力。一方面，要让学生多听、多读，增加接触英语的时间；另一方面，要创造适合的英语环境，尽可能多地为学生提供运用英语的机会，提高学生的基本能力，为进一步学好英语打下坚实的基础。

需要指出的是，在课堂教学中，教师不仅要重视语言知识的传授，提高学生的基本能力，还要注意英语国家文化的渗透，注重文化的传承，让学生了解英语国家的文化习惯，加深对文化的认识，从而正确地用英语表达思想，进行得体的交际。比如课上一些语言背景知识的介绍，西方节日的由来、称呼语、日常交谈礼仪注意事项等，了解西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式，知道中、西方各种手势表达的不同意思，了解圣诞节、感恩节的来历等，比较英美文化与中国文化的异同，让学生对英语国家基本文化知识有一个初步的了解，从而准确理解文化差异，正确学习、运用这门语言。

四、不但要重课上练习，更要重课外实践

英语是一门实践性、交际性都很强的课程，教师必须充分珍惜和利用课上时间，发挥学生的课堂主体作用，想方设法调动他们的学习主动性，创造一个能够让他们充分学习和提高的课堂环境，尤其要尽可能多地创造语言听说环境，加强课堂会话和交际练习，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。

学生的英语学习不能仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，引导学生积极应用英语开展对话。一方面，鼓励学生在日常生活中，从日常问候到询问天气、日期、身体、工作、学习及家庭人员情况等，尽量说英语，比如询问情况、提出疑点、征求意见和向人借东西等的时候，大胆说英语，如：“Excuse me，A？”“Can I _____ ？”常挂嘴边。一方面，可根据学生的年龄特点和认识水平，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过开展丰富多彩的活动，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。如引导学生表演英语短剧，开展英文朗诵竞赛、英文歌曲比赛，写英文日记、办英语手抄报等活动，

总之，新课改背景下的小学英语教学应注重本色，既要重视趣味性、丰富性，更要注重有效性、发展性，兼顾好各个方面，更好地促进学生听说读写及综合能力的发展。

（作者单位：江苏省启东市祖杰小学）

教师资格证考试 试讲部分 初中英语怎么试讲 以及教案和模板

您好！

首先就面试的考试流程给大家做一个详细的介绍。

笔试成绩查询合格后，考生要在网站上报名参加面试考试。面试考试当天的基本流程是这样：

现在中公资深讲师为大家具体说说这几个环节中应该注意的事项：

第一，在候考室，抽取的试讲题目统一是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供，考生在电脑上抽取题目，考题由电脑直接打印。实践证明，很多题目是固定的，重复出现的。

第二，备考室里提供一张备课纸，因为20分钟并不会写太多的教案内容。

第三，考场里的20分钟，分为三个考试环节。5分钟结构化答辩+10分钟试讲+5分钟试讲答辩。其中结构化答辩2道题目，是考官现场读题。有的地方并不会给思考时间，考官读完题目就要求考生直接回答。答辩后直接试讲，很多老师会在剩余2分钟时，提示学生考试时间，10分钟试讲时间严格要求。针对试讲的内容，最后5分钟是自由答辩环节，考官会针对考生的试讲内容，进行随机提问。

10分钟的试讲，具有与教师招聘不同的特点和试讲策略。第一，试题来源，教师资格的考试题目是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供的;第二，试题内容，一般是教材的某一节选，并不是整节课的内容。为了能保证10分钟的课程容量，教师资格的考题并不是一节课，往往是课本的一段或几段，甚至在低年级学段就是一幅或几幅图片配以短小的文字。第三，试题考察考生的基本教学素养，在高学段注重知识的讲解，而低学段更加注重活动和教学理念的设计。第四，对于不同的学科，不同学段，要把握课程特点和学生实际，能够体现以学生为主体的理念。

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希望对您有帮助！

英语试讲

一、词汇课万能模板

Step 1 Warming-up / Lead-in

1. Warming-up 将学生的注意力集中到课堂上来。

常用的活动（考前准备好）：

（1）唱歌、听歌(song)：如Bingo Head / Shoulders Knees and Toes/ One Little Finger等。

（2）游戏(play games)：如pass the balloons：传气球，也可替换成其他的道具。

（3）猜谜语( guessing game )：提前准备好谜语，可以说“It's a very sweet fruit, and it's orange, it’s very tasty. I like it very much, so can you guess what's this?”。

2. Lead-in 导入新课

（1）图片/视频导入：最万能的导入，如：I will show my students some pictures/vedio of animals in this part, my students should read this pictures/watch the video first, and then...

（2）情景导入：很好用的一种方法，如：Ok, guys, listen carefully, I will set a situation for you. Imagine that..You can imagine this: ...

Step 2 Presentation

a.学生自己读相关文本、单词，体会自己的发音；

b.学生听标准读音(老师、音频)，体会正确发音；

c.组织小组活动，探究语音规律；

d.教师做总结。

注意：无论是发音、规律，都是学生自己去发现的，而不是老师说的，这个过程就很好的体现了教师的引导作用，学生的主体地位。

Step 3 Practice

a.小组练习读句子；小组竞赛谁读得好；试错环节；

b.个人练习，邀请上台展示，评比谁读得最好；

c.游戏操练。

Step 4 Production

课程设置是一步一步加深难度，新授属于最简单的活动，练习是对新授的练习，而巩固提升是进一步的强化练习， 是在脱离老师帮助的情况下，让学生进行练习，所以比之前的练习难度更大一些。

常用的方法有：

1.小组竞赛(group competition)：比比谁厉害。

2.角色扮演(role play)：创设情景，让学生进行扮演角色，在扮演的过程中会涉及到对话，让学生“说话”。

3.对话练习(make conversation)：比较简单，比如“OK, you should make conversation"。

4.连词成篇……

Step 5 Summary and Homework

1.总结方式：

(1)老师引导学生总结：“来，谁愿意总结一下”。（更提倡这种方式）

(2)老师自己总结：“来，看黑板，今天我们已经学过了...”。

2.作业：

(1)口头作业：让他们模仿今天学到的录音，今天学到的对话，小组、同桌、两人一小组练习今天的对话。

(2)笔头作业：笔头作业布置相关作业。

二、真题示范+试讲逐字稿

1.题目：词汇教学试讲

2．内容:

A: Where's your pen pal from,Bob?

B: He’s from Japan，He lives in Tokyo.

A: Where's your pen pal from,Amy?

A: She’s from France，She lives in Paris.

3．基本要求

(1）设计词汇课教学

(2）配合教学内容适当板书

(3）针对划线部分的地名，设计相应的词汇教学

(4）用英文试讲

(5）试讲时间：10分钟

【试讲稿】

Teacher—T Student—S

T: Hello,everyone,welcome to my class.So how's everything going?

S: Well.

T: It's great.Right.Now,before the class,let's please come to the ppt,there are some pictures and each one followed the name of the country.Now,you need to listen to the dialogue and try to find out which pictures are mentioned from the dialogue.let's go.

T: The recording is over.So who can tell me the answer?Yeah.Lucy please.

S: There is first one,and third one.

T: Great!Can you read it in English?

S: Japan,another one is France.

T: Your answer is correct,but please pay attention to the pronunciation and write down the words on the paper.The first one is Japan,the second one is France.Boys and girls please pay attention pay attention to the pronunciation,read after me,please.Japan,Japan ,he is from Japan.Yeah,great.Next one,France,France,she is from France.Now from the dialogue we know the topic is what.

S: Where is your pen pal from?

T: So guys,do you have pen pal?

S: Yes.

T: The recording is over,who wants to try,raise your hand,so I can find you.Amy,please.Yeah,where is Bob’s pen pal from.

S: He is from Japan.

T: You are right.Thank you! Take your seat.He is from Japan.Another one,where is Amy's pen pal from?Eric,please.

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