九月的阳光 九月的阳光是什么样的

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9月描写天气美句

以下是描写9月天气的美句：

九月的天空，如一片无垠的画卷，云彩如同大师的笔触，绘出一幅幅变幻莫测的景象。

清晨的阳光穿过树叶的缝隙，投下斑驳的光影，仿佛是大自然的杰作。

微风从窗外徐来，带来了清新的气息，让人心情舒畅，仿佛所有的忧虑都被一扫而空。

九月的夜晚，星空如同闪烁的宝石般璀璨，银河如同一条流动的瀑布，让人陶醉。

雨后的空气中弥漫着清新的气息，彩虹在天边绽放，仿佛是大自然的美丽乐章。

九月的阳光温暖而柔和，照耀着大地上的万物，让一切都显得那么美好。

清晨的露珠在草尖上闪烁，仿佛是昨夜的梦，在清晨的阳光下熠熠生辉。

九月的夜晚，月光洒下银色的光芒，为大地披上了一层神秘的轻纱。

在九月的秋天，我们可以看到落叶如诗如画，就像是大自然为我们准备的一场美丽的狂欢。

九月的阳光热烈而明亮，它带走了夏天的热烈，也预示着即将到来的秋天。

九月的寓意和象征

收获：九月是公历年中的第九个月，是小月，一共有30天。农历九月叫狗月。九月是秋天的结束，是一年中丰收季节的结尾，也是花草树木开始枯萎的时节。

孤寂、悲凉：九月是秋天的结束，是丰收季节的结尾，也是花草树木开始枯萎的时节。

忧伤：秋天是汉语常用字，此字始见于商代甲骨文。秋的古字形像蟋蟀或蝗虫，甲骨文中假借为秋季。从天文历法上说，秋是一年四季中夏后冬前的季节。秋天是个谷熟、收成之季，所以秋又被引申出收获、丰收之义。

九月的阳光象征着什么

我最喜欢九月的阳光，它带来初秋的信息，不愠不热。来自深蓝的幕布，明亮透澈又有温情的质感。

九月的阳光，在成熟的稻田间撒播着希望之歌，散发着秸杆的香甜，在天空下向一群小鸟招手、引路。

九月的阳光，伴着我从学校走向学校。在同一片阳光下，与许许多多已走进或即将走进九月的人们写着关于三尺讲台的故事。

九月的阳光触动着河对岸那些惊疑、焦虑、匆忙、混乱的人们，却动摇不了我们磐石般的心去守住自己清贫的职业。在这样的季节，我们远离了夏的酷热、躁动，靠近了秋的清爽、安静，贴近了一颗颗远未成熟的心。在这里，我们“捧着一颗心来，不带半根草去”，为的是呵护那些从烂漫的季节走向渴求丰硕季节的花丛。在这里，我们找到一片属于自己的天空，找到一个生命不会因此而荒凉贫乏的理由，找到一份自信。

在九月的阳光中，森林正诉说着每一棵树木成长的经历，在岁月的年轮中刻下关于一位护林员的风雨兼程。许多小树正在有序、有节地茁壮成长，焕发着勃勃生机。河流从源头一直流淌着循循善诱，积少成多的清冽，一路上沿着百川归大海的导引，顺流而下。激扬的水花在出类拔萃地显露自己，证明那“一分耕耘，一分收获”的道理。

九月的阳光，使我想起了那首《长大了，我就成了你》的歌曲。在甜美悠扬的旋律中，我许下自己的心愿。还依稀记得十几年前祖父拉着我的小手向村里小学校长报名的情景，那一天正是九月，那一天的阳光就像一位热情的“智者”，邀我入座。在慈祥的目光里，我读懂那黑白所构成的生命交响曲，写着关于青春、人生、理想，关于祖冲之和莎士比亚的真理。对着灰白的头发，仰慕那黑色所构成的背景，以及生命中不可缺少的原色调，在一张张洁白如银的纸张上写着从青年到老年的履痕。而今，我的愿望实现了，我该同别人一样相同地生活着，却发现自己已融入九月的行列中去。留给我们自己的是心平静如无波之湖，胸坦荡如宽广的大海，并用自己明朗清澈的心情去照亮这个纷繁复杂的世界；去解释每一个词、分析每一个定理、原理，去做一切都能为我们所感知它的意义和价值的小事。

阅读理解 九月的阳光

九月的阳光

陈志宏

①到县城读高中，遇到的第一个难题是借自行车。

②高一（1）班第一次班会，班主任说：“为了让大家尽快熟悉起来，全班同学下周日去雄岚峰旅游。这个地方离县城不远，只有十几里路，大家骑自行车去。如果没有，就想办法借。”班里，顿时炸开了锅，一片欢腾，只有缩在角落里的我，像漂泊在汪洋里的一只小船，暗自发愁——到哪去借呀？

③尽管家里有一辆破旧的“春燕”牌自行车，可是，父亲去学校教书要用，再说，骑几十公里山路到县城来，我也不敢。

④班上，我没有一个熟人，同学大都来自县城。他们有的是初中或者小学同学，有的是街坊邻居，相互很熟悉，课后就亲热地嬉戏打闹。而我，只是一个寂寞的旁观者。我无法开口向他们借。几个来自其他乡中学的，偶尔还会搭茬的，但也没有好到可以开口向他们借自行车的程度，再说他们和我一样，也没有。在县城没有亲戚，我无处想办法。

⑤九月的第三个星期天，一大早，我们全班同学聚集在校门口，准备奔赴雄岚峰。令人惊奇的是，来自另一个乡中学的某同学，居然也骑上一辆车。我悄悄地问他： “你的车是哪来的？”他说：“我爸爸送来的。”我谄媚地对他笑，低声地说：“能不能带上我？我也会骑车，我可以带你！”他拒绝得非常干脆：“不要你带！我自己一个人骑。”

⑥我涨红了脸，低下头，双手都不知往哪搁。才知道，不见得城里同学会虚骄，有时，同样来自农村的也会头翘上天，眼看不起人。我主动对班主任说：“老师，我不去了，我没借到自行车。” “你别着急，先问问哪个同学愿意带你不？”班主任老师对我安慰道，接着冲人群里大声说，“陈志宏同学没有借到自行车，哪个同学愿意带他吗？”

⑦刹那间，空气凝结住了，刚才还叽叽喳喳的吵闹，倏而逝去。显然，大家都不喜欢带人，或者让人带，自己一个人骑行，多自在啊。幸好没有几个人知道我的名字，否则，大家都盯着我，我肯定会恨不得钻进地缝了。这时，一女生推出一辆二六式自行车主动走了出来，她说：“老师让他带我吧。”然后，她冲我挤出一个灿烂的笑。

⑧清晨的阳光打在她的脸上，她的微笑融入爽凉的空气里，让我充满清甜、羞涩的紧张。此前，我极少与女同学打交道，她让我有些不知所措。她叫艾恒萍，就坐在我前一排。我们虽未曾说过话，但几次眼神的交集，有一种温暖的东西在青春的心里涌动。她偶尔会冲我淡淡一笑，而我僵硬的脸无法以笑回应。这一次，我迎着阳光，大胆地回赠她一个滞涩的微笑。

⑨头一次骑车带女生，让我心底充盈幸福与安然。我与同学们一起穿过县城，穿越山林，在九月的阳光里恣意追逐。晴朗的天空，像大海一样湛蓝，朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的漂浮着。白灿灿的阳光流淌成一首秋天的抒情诗，让人感到由衷的畅快，山里清新的空气在我身体里回旋着，驱散了连日来淤积于心中的阴郁。

⑩自行车停在山脚下一个同学家里，我们徒步攀上雄岚峰。在这座全县最高峰上，班主任让我们围坐成一圈，然后，玩击鼓传花的游戏，点将站到中央唱歌。我居然第一个被点上台，站在中央，手心直冒汗。这时，艾恒萍一边鼓掌一边喊：“陈志宏，加油！”来路上，逢上小山坡，她也是这般给我鼓劲。站在九月的阳光下，听着一个女生为我加油，不由地便有了信心和勇气，放开喉咙清唱一首《十六岁的花季》。

11雄岚峰之旅，我闭塞的心，豁然洞开，那浓得化不开的自卑与羞怯，被九月的阳光冲淡。由此，我永远记住了一个县城女生，以及她那纯净、友善、热情和真诚的微笑。

12来年九月，我主动向艾恒萍借自行车，骑行35公里山路回家，一举打消长期悬在心头那不敢一个人骑车回家的恐惧。九月的阳光，让我变得更自信，更勇敢了。

13多少年后，每每走在九月的阳光里，想起那段往事那个人，总觉得很美，很受用。青春是不老的传说。在那段青嫩的岁月，弥散于九月阳光里的同学友情，让我告别初入城市时那独特的情绪阴霾，步入自信的路途，渐次豁达开朗起来。

《读者》2009年第22期

1.本文以“九月的阳光”为标题有什么作用？（4分）

2.文中第②段划线句子语言生动优美，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的心理感受？（4分）

3.为什么说“到县城读高中，遇到的第一个难题是借自行车”？ （3分）

4. 文中第⑧段划线句子“我们虽未曾说过话，但几次眼神的交集，有一种温暖的东西在青春的心里涌动”中“温暖的东西”具体指什么？(2分)

5. 文中第⑨段划线句子运用了什么描写方式？有什么作用？（4分）

6.联系全文，谈谈作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。(3分)

答案：

1. ①全文以“九月的阳光”为线索，展开故事情节。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③营造了温馨的氛围，引起读者的想象，揭示小说的主题。（答出两点即可得4分）

2.运用比喻的修辞手法，(2分)逼真地描写出“我”当时孤独无助的神情，形象地表现出“我” 由于不能参加郊游而产生的沮丧、痛苦、无奈的心理。(2分)

3.①尽管家里有一辆破旧的“春燕”牌自行车，可是，父亲去学校教书要用，再说，骑几十公里山路到县城来，我也不敢。②在县城没有亲戚，我无处想办法。③我无法开口向同学们借。

4. 指同学间淳朴无邪、自然真挚的友情。

5. 景物描写（环境描写）(2分)；起烘托作用，烘托出当时“我”在大自然的怀抱中和同学一起郊游幸福愉快的心情。(2分)

6.要乐观、坦然地面对生活中遇到的困难、挫折；要以积极向上的态度走向生活；要融入集体，在与人真诚交往中不断增强自己的自信，从而获得成长的力量。（意思对即可，表达顺畅可得3分。）

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