9月教育改革教材发布 9月份教育改革

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9月起,哪些新规将影响我们的生活?

9月起，多项新规将深刻影响你的日常生活

从9月开始，一系列重要政策将正式实施，涉及教育、通信和教育管理等领域。

语文教材改革：古诗文篇目大幅增加

新启用的全国统编教材将改变语文学习，古诗文篇目增至小学124篇，占比提升80%，强调传统文化教育。一年级教材将先教汉字再学拼音，回归传统教学。

历史与法治教材：内容更丰富

历史教材更注重古代思想、文学、艺术与科技，涵盖了40多位历史文化名人和30多部科技文化著作。道德与法治教材涵盖传统节日、民歌民谣、美德与民族精神等内容。

民办教育分类：营利与非营利性分明

新《民办教育促进法》明确了民办学校分为营利性和非营利性，义务教育阶段不得设立营利性学校，营利性学校的回报性质有所改变。

大学生创新政策：创业实践与学籍管理放宽

《普通高等学校学生管理规定》修订后，新生可申请保留入学资格进行创业实践，且学分不会因退学而作废。新生入学将进行双重审查，严惩学术不端行为，如严重作弊将可能导致开除学籍。

这些新的政策将对你的学习、教育选择以及职业发展带来显著变化，务必关注并及时适应。

2023年9月1号教育部新规定

1. 2023年9月1日，教育部颁布了新规定，要求各地教育部门和教育委员会通知中小学，自该日期起，教师不得以任何理由私自占用学生的课间10分钟时间。

2. 这项新规定确保了学生能够自由地利用课间时间，不仅限于学习，还包括发展个人兴趣和爱好。

3. 教育部的新规还调整了学生的日常学习时间，虽然学习时间有所增加，但同时也鼓励学生参与课外活动和社会实践。

4. 学校需根据新规定增加综合实践和创新教育课程，以培养学生的创新思维和实践能力。

5. 家长在新规定中被鼓励参与孩子的学习过程，以建立家校合作，共同促进学生的全面发展。

6. 教育部的新规还强调了学生的心理健康教育，学校将提供心理健康教育活动，以帮助学生应对压力。

7. 总的来说，2023年9月1日教育部新规定旨在全面改革我国教育体制，不仅关注学生的学术表现，更重视其全面发展和个性培养。

9月中小学统一换教材语文新在哪?

从2021年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将开始使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代，德育、历史和语文3个科目最终将实现统编版。

新版语文教材格外重视引导读书，“专治”目前教学中少读书不读书的问题。

“语文”新在哪？

1.选文的变化

有一个变化非常明显，就是传统文化篇目的增加。小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%，比原有人教版增加55篇。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇124，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏介绍，“部编本”语文教材不是对既有同类教材的颠覆，而是“守正创新”，吸收既有各种版本的优点，更加强调遵循教学规律，也更有效地提升语文素养。

同时，他还特别否认了鲁迅在中小学课文中“大撤退”的说法，小学我们选择了2篇，如《少年闰土》，初中选择了6篇，《从百草园到三味书屋》等。

2.小学一年级先认字，再学拼音

过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改为把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。要的是孩子们对汉字的原初感觉，“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人你我他”，温儒敏教授特别提出，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

同时，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。

3.采用全新的双线单元结构体例

教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“文明的印迹”“人生之舟”，等等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名。

同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

4.新教材专治“不读书”的通病

“部编本”语文教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。

5.增加精读和略读两种课型的区分度

“部编本”语文教材加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展、读读写写。新教材格外注重往课外阅读延伸，建构了 “教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

“部编本”语文教材更加重视多种阅读方法的教学。以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书，等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，是增加了一些分量的。

和以前的课本的确不一样了。

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