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小宝宝在刚出生时，只能像小青蛙一样在床上躺着，什么也做不了。不过，宝宝们的学习能力很强，用不了多久就能够学会一些本领，比如抬头、翻身等技能，孩子很快就可以学会。那么，11个月宝宝会哪些本领呢？
1.迅速爬行：很多宝宝在八个月左右就会学习爬行，开始时会爬的很不熟练，而到了11个月的时候，就能够爬的非常熟练了。而且孩子还可以在爬行的时候，根据自己的意愿转换为坐姿、俯卧，有时候宝宝爬行的速度，已经比人们走路的速度快了。
2.独自站立：11个月的宝宝可以自己扶着墙站起来，而且能够站比较长的时间。要是给孩子一个板凳的话，宝宝能够推着板凳随意移动。如果是骨骼比较坚硬的宝宝，甚至能够简单的走几步。
3.简单说话：宝宝长到11个月时，就能够说些简单的词语，像是爸爸、妈妈、吃、拿等。在平时嘴里还会嘟囔着自己的专属语言，家长虽然听不太懂，不过也能理解大概的意思。
4.记忆力增强：这时的孩子在记忆力方面有了很大的提高，宝宝们可以记住平时放玩具的地方。
家长可以适当给宝宝读儿歌、故事以及古诗等，同时给宝宝买一些书、卡片等，教宝宝进行识图说话。家长也可以通过教宝宝唱儿歌，或者是给他念诗词来培养宝宝的语言兴趣。
1. 语言能力训练
※语言拓展练习
方法：宝宝经常是用单音节词表示他的各种意思和要求，如“妈妈走”的“走”可以代表“走啦”“去上街”“自己走”等意思。爸爸妈妈要鼓励孩子说出来，并做好翻译员，还要诱导孩子联想、比较。比如：宝宝说“球”时，你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来，告诉孩子这是“红球”，那是“绿球”等，或这是“大球”，那是“小球”等。
目的：训练宝宝的语言能力。
注意：宝宝不高兴时，不要强迫其进行训练。
※学“押韵”
方法：选一首宝宝喜欢的儿歌，而且每句最后一个押韵的词要容易发音，如：“小娃娃，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙……”念时，故意加重每句最后一个字的语气，并将前面的字拉长，念成“小娃——娃”，以强调最后那个押韵的字。你紧接着说“宝宝，说‘娃’”，然后再念一遍“小娃——”，故意不说出“娃”字，等着他说出。这样反复进行，使他逐渐能跟着你把最后一个押韵的词说出来。
目的：提高宝宝的语言表达能力。
注意：爸爸妈妈发音要准确、到位。
2. 社交能力训练
※闻乐起舞
方法：经常给宝宝听节奏明快的音乐或给他念押韵的儿歌，让他随声点头、拍手；也可用手扶着他的两只胳膊，左右摇动。多次重复后，他便能随音乐的节奏做简单的动作。
目的：训练宝宝的节奏感及协调能力。
注意：音乐的节奏宜慢不宜快。
※平行 游戏
方法：找出相同玩具让宝宝同小伙伴一块儿玩，培养宝宝愉快的情绪。学步的宝宝如在一起各拿各的玩具学走，能互相模仿，互不侵犯，加快独立行走的进程。
目的：训练宝宝的 社会 交往能力。
注意：同时教导宝宝与小伙伴们和睦相处。
3. 思维能力训练
※学盖盖
方法：准备一只杯子和大、中、小三个盖子，其中只有一个盖子是正好盖在杯子上的。先教宝宝盖杯子的动作，然后再把三个盖子都给他，让他看看用哪个盖子能把杯子盖好。宝宝在反复盖上、取下后，终于选中了合适的那个时，妈妈要给予鼓励。
目的：让宝宝掌握物体之间以及物体特性之间最简单的联系，启发他最初的思维活动。
注意：杯子最好是塑料制成的，防止摔碎伤到宝宝。
※学认“灯”
方法：教宝宝认识各种各样的灯。它们的大小、形状、颜色、所在位置都是不同的，如台灯、吊灯、壁灯、红灯、绿灯、日光灯等。不论你指哪盏灯，都应该说“这是灯”，并将灯打开再关上，使他认识灯的共同特点。训练一段时间后，问宝宝：“灯呢？”启发他指出所有的灯。
目的：运用词的概括作用发展思维，提高宝宝对语言的理解力。
注意：教学的过程中要注意安全。
4. 数学能力训练
※知道大小
方法：将宝宝抱在桌前，盘子里放着大、小两种饼干。家长拿起大的饼干给宝宝看，同时告诉他“这是大的”；接着再拿一块小的饼干给宝宝，同时说“这是小的”。经过几次训练后，家长可以向宝宝发出“拿一块大的饼干”的要求，看他能否拿对，如拿对了，可给他以鼓励；接着再向宝宝发出“拿一块小的饼干给我”的要求，观察他是否能拿对，如拿对了也要给以鼓励。这样，宝宝很快就学会了分辨大和小。然后再用其他玩具或日常用品分别进行类似训练，以帮助宝宝进一步巩固“大和小”的概念。
目的：培养宝宝对对比概念的认识。
注意：还可以进行“上和下”“前和后”的训练。
※听数数
方法：在妈妈抱着宝宝上下楼梯或扶着他学走路时，要有节奏地从l数到10给他听；也可在他玩积木时，帮他给积木排队数数。每天至少两次，让他慢慢掌握数目的顺序。
目的：使宝宝熟悉数字大小的顺序，为发展其对数学的概念奠定基础。
注意：开始只能数10以内的数字。
5. 宝宝 游戏 时间
※自制画册
方法：把一些构图简单、色彩艳丽的画面从旧杂志上剪下来，装订好，制成一本“宝宝画册”给宝宝看。看时，每张画面可停留7 8秒钟，并配以简要的介绍。如：“这是一座漂亮的房子，房子前面的花园里开着很多美丽的花。”“这是一只小花猫，它正在吃鱼头呢！”父母可以经常和宝宝一起翻着这本自制的画册，等到宝宝对画册中的内容非常熟悉以后，可让他按照父母的指令去翻找画册。如妈妈说：“小花猫在哪儿呀，你给妈妈找一找？”如果宝宝不知所措，妈妈可握着宝宝的小手翻到小花猫那一页，说：“原来小花猫在这儿呢！”
目的：有目的地发展宝宝的注意力和观察力，并通过简短、清晰的语言与画面的有机结合，给予宝宝良好的语言刺激。
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